在入校前该生存在许多心理问题:父母从小离异，由年迈的爷爷奶奶带大，缺乏父母的关爱，安全感严重不足，沉默寡言。由于性格过于软弱，不善言谈，曾遭受过校园霸凌，导致心理受到挫伤，恐惧校园生活，不愿意去上学，最后只能待在家里，导致内心变得更加封闭自我，常常独自一人自言自语，不愿跟人开口说话，情绪非常不稳定，容易做出自残的行为。
心理问题孩子学校14岁学员案例;小依(化名，女，14岁，贵州贵阳人)，在入校前该生存在许多心理问题:父母从小离异，由年迈的爷爷奶奶带大，缺乏父母的关爱，安全感严重不足，沉默寡言。由于性格过于软弱，不善言谈，曾遭受过校园霸凌，导致心理受到挫伤，恐惧校园生活，不愿意去上学，最后只能待在家里，导致内心变得更加封闭自我，常常独自一人自言自语，不愿跟人开口说话，情绪非常不稳定，容易做出自残的行为。
转变方案
在该生进入学校后，专业老师根据其具体情况对孩子施以正确的引导，采取了一些科学、合理的方式帮助孩子摆脱心理疾病。
1、心理老师在孩子刚入校时采取了沙盘治疗法，去跟孩子进行耐心的交流和沟通，消除孩子的抵触心理，获取孩子的信任，从而走进孩子的内心世界，发现孩子的心理问题和根源所在，即严重缺乏安全感，心理过于脆弱。
2、在教官的要求下，该生参加了为期两个月的军事训练，学习了一些强身健体的招式，并在此过程中磨炼该生的意志力，提高孩子的韧性，有效增强孩子抗挫折能力和内心承受能力，让孩子得以变得更加坚强、坚韧。
3、在学校开展的一些劳动教育过程中，通过自身的劳动和团体的配合，孩子的注意力得到转移，不再陷在负面情绪中，并且通过与同龄人的接触、来往，不断提高人际交往能力，收获宝贵的友谊。
转变效果
该学生在经历长达9个月的辅导和教育下(于2022年12月离开学校，一所青少年心理治疗学校)，孩子逐渐走出封闭的世界，积极与人交流沟通，开始变得阳光开朗，积极向上，并且找到了人生的意义，开始奋发图强，专心学习，目前就读于一所重点中学，取得了班级前十的佳绩。
